Page 49 - 103年消防月刊 2月號 (全)

Forum 工作研討

作者(年份) 災害種類 教育宣導對象 研究結果說明

地震相關觀念來源順序是電視新聞、父、母或其他家
洪淑琳（2004）
[24] 地震 國小高年級學童 人、電視宣導短片、網際網路、學校老師、百科全書、
地震博物館和報紙。
陳成恭（2004） 實驗組在實施防震教育後之「防震教育測驗」後測分
[25] 地震 國小中、高年級學童 數，均顯著高於實施前之前測分數。
「颱風豪雨防災知識問卷」平均答對率約6成。防災態度
劉建華（2005）
[26] 颱風、豪雨 全國國民小學學童 則有呈現正向表現。家長學歷愈高，在防災問卷得分也
愈高，顯然家長的影響是防災教育的關鍵。
實施「兒童颱風防災網站」教學可以增加學習者對於颱
吳俊鴻(2005) [27] 颱風洪水 國小六年級 風知識與防災概念學習單的答對率，而且也感興趣，接
近9成的學習者表示願意再度瀏覽。
林曉君（2006） 經過地震防災教學後，學生在防震認知、態度上有明顯
[28] 地震 國小高年級學童 提升。可進行戶外教學來提升防震態度。
陳靜德（2006） 地震 國小中年級學童 可藉由使用多媒體來輔助防震教學，以提升教學效果。
[29]
廖苑晴（2006） 天然及人為 國中、國小中高年級 完成國小四到六年級防災教育評量量表；電腦題庫應用
[30] 災害 系統上，學生的接受度良好。
國小四到六年級的學生，家長學歷高低和城鄉地區的不
同，皆會影響防災知識、防災態度與防災技能3個類別的
天然及人為
吳燿任(2007) [31] 國中、國小學生 表現。國中階段的學生，家長學歷高低的不同會影響防
災害
災知識與防災技能2個類別的表現，而城鄉地區的不同則
會影響3個類別的表現。
施、災時應變處理，以有效減輕災害損失。
近幾年來 ，國內天然災害及防災教育博碩士論文相關研究內容，將其重要研究結果整理成表，

作者(年份) 災害種類 教育宣導對象 研究結果說明

1.使用網路合作教學，不只在防災知識、學習動機上之
天然及人為 成效優於教室合作教學，而且還可以有效提升學童的
蘇聖哲(2007) [32] 國小六年級
災害 防災知識、防災態度與學習動機。
2.性別對防災知識有顯著之影響。
探討學生在實施防災教育的教學成效，父母教育程度、
火災、土石
張宏仁(2008) [33] 國小學生 學生的性別跟防災知識、技能得分無顯著差異，而學生
流、地震
對災害恐懼感越高，防災知識得分越顯著。
經過規劃與實施防災課程與演練，能培育正確的防災知
洪慶鴻(2009) [34] 地震 國中、國小學生 識、技能、態度。同時也可以融入家庭中共同分享，推
廣防災教育。
多媒體教學方式比傳統式教學還更能提升學習成效，而
林美(2009) [35] 颱風地震 國小五年級
且多媒體教材與教學比較能獲得喜愛，增強學習效果。
學生背景因素如性別、父母文化程度、監護人的職業、
土石流、地 年齡、教育條件、學生的恐懼災難，與學生對災害的預
易岒珉(2010) [36] 國小學童
震 防知識、技能和取得的成績的態度，無表現出顯著的差
異。
「資訊融入颱風防災課程」能提升學生學習防災知識、
陳姿因(2011) [37] 颱風 國小三年級學生 態度與技能之成效；「資訊融入教學」協助達到教學目
標以及提升學生正面態度。
教師們都認為地震、颱風、水災等災害，對於學生們來
天然及人為 說多少都有真實感受過，而火災較抽象難以解說，也較
郭明進(2012) [38] 國小學童
災害 不易懂。海嘯比火災更抽象更鮮聞，更較它種災害難
教。實施消防演練演習前，建議先教導相關課程。
◆ ◆表 4.◆國內國小防災教育宣導相關文獻

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