Page 51 - 103年消防月刊 2月號 (全)

Forum 工作研討

中學，防災知識明顯不足；都市學生及非都市 年消防機關經常性實施國小學童之防災教育宣
學生在防災概念認知上有明顯不同。但是在調 導，充實課程內容施予防災教育宣導，且將各
查學童背景，如家長社經地位或居住地區之不 項防救災技能融入各場宣導中，並評估消防機
同，在概念得分上也都具有顯著性的研究差異 關實施國民小學學童防災教育宣導之成效，做
[15，19，21]。但也有調查顯示學童背景對於 為日後推動防災教育宣導之參考。
防災知識、技能、態度之研究差異均呈不顯著
[13，28，29，32]。
學 校 防 災 教 育 內 容 有 關 家 長 之 多 數 研
究，著重在父母的教育程度、職業、性別等與 參考文獻
防災教育無達顯著差異性之比較。許瑛玿等
[1]蔣偉寧等編撰，「防災教育宣導手冊-國
（2002）[18]及黃皇明（2003）[21]發現家長的
中小學生適用」，教育部，編號ISBN
教育水準通常是考慮的因素，也證實學生的學
957-01-8049-8，臺北市，第41、43頁，
習成果表現確實與家長學歷高低有相關。吳燿
2004年。
任（2007）[31]的研究得知防災知識、防災態
[2]內政部統計處，「101年火災事故統計」
度與防災技能3個類別的表現，皆會受到家長學
統計報告網頁，公布（更新）日期Mary.
歷高低和城鄉地區的不同而影響。
23, 2013, http://www.moi.gov.tw/stat/news_
(五)學校之防災教育課程與教材
content.aspx?sn=7241&page=2,上線日期
黃貞貞[15]的研究可得知國民小學缺乏天
September 23, 2013 （2013）。
然災害教材，許惠卿（2003）[20]的研究指出
[3]葉欣誠，「各級師生防災及安全生活文化
國民小學應該推廣防震教育。學校教育到目前
素養檢測計畫成果報告」，高雄師範大學
為止仍是缺乏完整系統防災教育課程，防災教
環境教育研究所研究計畫，2007年。
育是應從小做起，尤其是針對國民中、小學階
[ 4 ] 陳 亮 全 等 人 ， 「 生 活 防 災 」 ， 教
段，這些學生可塑性最強，能收到最好的教學
育 部 ， 編 號 G P N : 1 0 0 9 7 0 1 8 3 1 ，
效果。
ISBN:9789576618239，臺北市，2007
研究中多數均認為防災教育及因應行為
年。
有其重要性，對於防災教育的概念、態度、知
[5]許民陽，「我國地震防災教育現況」，發
識、行為等，會影響防災教育教學品質甚鉅，
表於2005年臺灣活動斷層與地震災害研討
對於防災教育的知識、技能、課程、教材都有
會，臺北市教育大學，臺北市，2005年。
不足，而且有實際的需求[38]。大部分的研究
[6]FEMA，「FEMA Independent study
生則建議政府應加強推動學校防災教育，並且
program（ISP）」美國聯邦緊急事件管理
培育防災師資，須將防災課程加入常態課程
總署網頁，公布（更新）日期January. 17,
中，讓孩子能直接從課堂上學到更完整防災概
2013,http://training.fema.gov/IS/crslist.aspx,
念。
上線日期September 23, 2013（2013）。
林秀梅（2001）[14]研究建議在設計防震
[7]FEMA，「FEMA For kids」美國聯邦緊
教育課程時，除了知識教學，也應配合相關活
急事件管理總署網頁，公布（更新）日
動課程，實際操作、演練，以學習相關技能，
期September. 19, 2013,http://www.ready.
並感受學習防震的重要性。可能國民小學學生
gov/kids,上線日期September 23, 2013
的認知發展能力尚未成熟，須著重在防災常識
（2013）。
與簡單技巧。
[8]蔣偉寧等編撰，「防災教育白皮書」，教
結論 育部，臺北市，2004年。
[9]魏明通，「防災教育與校園災害管理」，
經由文獻探討，可知在對於國小、國中學
臺灣教育，臺北市，第554頁，1997年。
生們實施各種防災教學，皆能有助於其防災知
[10]高雲、謝莉，「公眾防災教育在災害風
識、態度與技能之成長，未來目標即將透過每
險管理中的作用」，安徽商貿職業技術學

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