Page 48 - 103年消防月刊 2月號 (全)

Fire Safety Monthly

2.防災教育導向「永續發展」。 奏效。」。由此可見，防災教育與宣導為防災
3.建立主動積極的「安全文化」。 整備的開始，目的也在建立社會民眾正確之防
4.邁向「零災害」的願景。 災觀念，提升防災意識，教導大家認識災害、
當中提及中小學生（包含國、高中學生） 建立正確的風險觀念，藉此提高國民之危機意
防災教育之目的，在於培養學生良好習慣，使 識；並訓練人人自救與救人、提升緊急應變能
之具備基本防災素養。希望藉由從學校教育， 力[4]。
提升國民對災害的認識，與了解災前準備和緊
我國國民小學防災教育相關之研究成果
急應變的重要，且能夠在發生災害時，選擇即
時合宜的應變措施來減輕可能的災害和保護自 相關研究中，有學者會認為小學階段防災
身安全[8]。 教育的主要目標設定在各天然災害之介紹與認
教育部「中小學防災教育宣導手冊」中 知、與災害中之避難及自身之保護。考量該年
序論也指出，「若平時做好減災預防工作，災 齡層，依小學低、中、高年級區分3階段，主要
時採取有效因應措施，強化社會整體抗災能 目標設定以認識自然災害及造成災害之因素，
力，對社會之繁榮與安定有相當大之助益。然 易致災環境之避難及自身保護之觀念。以面對
而，欲有效推動平時減災、災前整備、災時 災害應有之認知及自我保護觀念之建立為主，
應變與災後復建等各階段防災工作，均須對各 較高年級則可加強簡易自救之方式[12]。
種災害有正確的認識，了解防救災工作的重 防災教育宣導希望透過各種形式宣導，灌
要性，以及各階段的適當措施。這些認知與了 輸學生與民眾積極的防災素養、觀念及積極行
解，需藉由持續推動防救災教育宣導工作方可 為，認識各種災害以提升民眾體認對於事先準
備及緊急應變之重要性，進而能有災前防範措

作者(年份) 災害種類 教育宣導對象 研究結果說明

學童主要知識來源管道是「電視」。大多認為「保護大
劉侑青(2000）[13] 地震 國小中、高年級學童 自然」與「注意工程結構」是預防地震災害的有效方
法。
林秀梅（2001） 地震 國民中學師生 非災區或災區的老師與學生對地震知識或防震技能需
[14] 求，呈現中上偏高的趨勢，尤其是防震技能方面。
黃貞貞（2001） 學童的地震知識很少由學校課程獲得，國民小學教育缺
[15] 地震 國小高年級學童 乏天然災害教材。
郭純慧（2001） 地震 國小低、中、高年級學童 超過半數學童從新聞媒體獲知地震發生地點與時間，相
[16] 關觀念來源多數是以自身的經驗與想像為主。
楊敦熙（2002） 天然災害 國小高年級學童 學生在環境覺知、環境認知與環境行動上，有正相關關
[17] 係。
(1)於不同區域的學生，在颱風常識上有顯著差異，東區
學生的颱風常識理解程度明顯低於北、中及南區的學
許瑛玿等人(2002) 颱風 國三學生 生；(2)父母的教育程度高低也會影響學生颱風常識的
[18]
理解程度，當父母的教育程度愈高，其學生子女常識
理解程度顯著愈高。
(1)國小學生對環境災害有良好的覺知；(2)各自獲得環境
災害知識程度會因不同居住地區、性別、家庭社經地
王財隱(2003) [19] 地震 國小六年級 位之變項而有顯著差異；(3)環境災害態度與行為會因
不同居住地區有顯著差異；(4)獲得環境災害資訊來源
則以電視、廣播為主要管道。
許惠卿（2003） 地震 國小高年級學童 學生在實施防震教育課程後，在「地震知識」與「防震
[20] 技能」都有明顯成長。
黃皇明（2003）
[21] 颱風 國小高年級學童 男女學童在觀念問卷得分上有顯著差異。
莊慶旺（2003） 土石流 國小高年級學生 對於土石流認知教育方面應該持續提升。另外對於土石
[22] 流認知與態度間則成正相關。
吳佳蓉（2004） 地震 國小低、中年級學童 平時獲取地震相關消息的主要來源為父母、電視、老
[23] 師、課外讀物及防災科學教育館。

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