Page 45 - 103年消防月刊 2月號 (全)

Forum 工作研討

學習階段 國民小學（5－6年級）
宗旨 建立基礎防災知識，培養積極防備態度，認同防災工作之價值，並具備自我避難求生技能。
1.建立學生正確的防災知識與概念。
2.培養學生正面積極的防災態度與價值觀。
目標
3.訓練學生避難求生的能力。
國民小學（5－6年級）
素養類別 項目 編號 對應之素養內涵
C1 能舉出常見災害的類型。
災害認知
C2 能舉出災害對於生活環境所造成的影響。
C3 能舉例災害預防的準備工作。
防災知識 防備知識
C4 能區別各項災害的防範措施。
C5 具備災害發生時的求生知識。
應變知識
C6 能列舉災害發生尋求協助的管道。
防災警覺性 C7 能主動了解所處生活環境的安全程度。
防災價值觀 C8 能知道做好防災工作能減少災害造成的損失與傷亡。
防災態度
C9 能在災害發生時主動關懷同伴並適時提供幫助。
防災責任感
C10 能主動幫助他人脫離危險環境。
準備行動 C11 能依據不同災害類型進行防備工作。
防災技能 C12 能描述災害訊息並做出正確的反應。
應變行為
C13 能在災害發生後主動尋求協助。

◆ ◆表 3.◆國民小學（5 － 6 年級）學習階段防災素養之架構、類別、項目與內涵
國外防災教育相關研究 活動，利用網站供民眾下載[6]，也提供教師豐
富資源內容、親子相關防災知識及易懂的互動
（一）美國的防災教育
課程來學習[7]。
美 國 的 防 災 教 育 （ D i s a s t e r P u b l i c
F E M A 推 動 「 社 區 與 家 庭 防 災 計 畫 」
Education）已推動多年，通常是以地區性
（Community and Family Preparedness Program，
的方式來推動，其中參與推動防災教育的機
CFP），是透過合作來推動防災教育，目的是
構也相當多，而以美國紅十字會（American
為了讓民眾都具有足夠知識來保護自己與其他
Red Cross，ARC）及聯邦緊急事務管理總署
人。透過與別的機構合作，鼓勵研發在課堂上
（Federal Emergency Management Agency，
的教材，也結合地方上的防災活動，甚至可做
FEMA)較具代表性[4]。美國負責防災單位「聯
技術的指導，其中的具體工作內容包括：
邦緊急事務管理總署」（Federal Emergency
（1）加強全國防災教育體系。
Management Agency，FEMA），主要是將各組
（2）記錄各地創新且有效的計畫。
織的防災功能與特性做有效的整合。其下有1個
（3）網路上建立合作機構。
專門提供緊急事件管理的部門，統一提供各州
（4）案例及參考材料的資料庫。
教師及學生相關課程與訓練，並編製各種教材
（5）提供技術指導及諮詢服務給州及地方政府
與教學活動可下載。FEMA也規定各級學校必 來實行當地推動計畫。
須進行地震防災教育，並且每年至少實施地震 （6）與企業或志工組織建立合作關係。
緊急避難演習2次[5]。 （7）舉辦年度會議以及成立社區災害教育的訓
由此可知，雖然在美國是在各州政府推展 練機制。
教育的，但其大部分的教育防災體系卻是參考 事實上，這個計畫是較偏向政策性及諮詢
FEMA裡的各項課程或學分，FEMA重要工作 性的階層，在實質的教育宣導層面，FEMA是
是把各組織的防災功能和特性做出有效整合， 與其他機構合作來達成，與CFP這個計畫密切
傳達一致訊息給民眾參閱。在組織內也有部門 合作且同樣屬於FEMA計畫的是Project Impact
專供學校管理緊急事件，統一規劃各州相關課 （簡稱PI）。PI的主要目的是建立耐災抗災社
程、訓練，也建置防災資料、編輯教材與教學 區，希望透過加強社區民眾災害意識，進而在

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