Page 43 - 103年消防月刊 2月號 (全)

Forum 工作研討

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防災素養架構圖

轄市、縣（市）政府每年應訂定年度計畫經常 國民小學學習階段之防災素養
舉辦防火教育及防火宣導。」另外在民國89年7
防災素養（disaster prevention literacy）可
月19日政府公布實施的「災害防救法」，第22
定義為，對於可能造成人類生存威脅及生命危
條第2項明文規定：「為減少災害發生或災害擴
害的各種災害，具備一定程度的認識與正確的
大，各級政府應依權責實施災害防救教育、訓
知識，並能擷取災害相關訊息，對災害產生知
練及觀念宣導。」
覺且對防災具有正面積極的態度，及具備相當
另外近年火災發生率續呈逐年快速遞減趨
程度的能力與技能面對災害威脅，主要區分為
勢，10年來每萬人口火災事故發生次數由5.9次
「防災知識」、「防災態度」與「防災技能」
降到0.7次；每10萬人口火災死傷人數由3.8人降
3大類別。防災知識再區分為「災害認知」、
為1.8人，消防人員持續貫徹推動改善措施，已
「防備知識」與「應變知識」等3大項目；防
有效降低火災發生率及傷亡率。從觀察火災死
災態度再區分為「防災警覺性」、「防災價值
傷趨勢來看，政府持續推動防火宣導已有相當
觀」與「防災責任感」等3大項目；防災技能再
成效[2]。
區分為「準備行動」與「應變行為」等2大項
目。各項目再依各學習階段學生與中小學教師
加以區分所應學習之素養內涵[3]。表1至表3即
為各階段學校防災素養的簡介[4]。

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