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蛻變重生

源共享、教育互動、觀光結合的 發，自101年起逐步改善校園地 於「熱」因而導致空調裝設與用
理念，建立白河四校的永續校園 勢低窪、容易積水、校園活動場 電問題；新北市埔墘國小歷經多
的里程碑。永續校園整合案目的 域以及整體校園滲透、滯洪以及 年永續校園的階段逐步改造，不
在於形成一種永續的生活態度， 排水的環境安全衛生主題，透過 論是建置外遮陽、增加校園綠覆
透過環境改造或者課程實施來 臺南市好望角計畫、圖書誠品化 率、通風改善，在在希望降低校
培養人對永續對環境友善的態 計畫、低碳家園綠生活計畫等與 園熱氣，塑造健康的學習環境。
度，有這個態度後，接下來要環 永續校園改造結合，逐步以五年 五年來成果顯著，親師生看到的
境改變或者推動教育事項，都會 計畫推動一系列環境營造與資 改變，行政人員看到過往的問題
依循永續思維作出發點，這就是 源整合的改造與推廣分享，也帶 逐一被解決，對於永續校園不僅
校園永續經營發展的重點。而白 動周邊臺南市學校的學習與成 有所肯定，對於一個舒適貼近永
河四校也成為整合案的引爆點， 長。而校園空間環境也成為無死 續概念的環境有更深層的期待，
從而開啟其他不同地域整合校 角、防災與水資源100%利用的 校園中庭改造前後溫差1.8℃，
園永續推動共享的模式。 「活水校園」。 配合通風與遮陽處理，打造出埔
墘新的節能圖書館的示範。
（3）整合防災第三階段：臺南市 （4）整合能資源第四階段：新北
柳營區太康國小 市板橋市中心的埔墘國小
結語
莫拉克風災後永續校園防 隨著國內能源與環境氣
災課題啟動，臺南市太康國小以 候衝擊課題議題升溫，在都會 921震後，教育部藉由推行
校園整體規劃與防災思維為出 大型學校面臨的環境問題莫過 校舍整建計畫及永續校園推廣

永續校園整合案的擴大點–白河蓮鄉四校攜手計畫（資料來源：教育部）

096 公共建設