Page 171 - 防火宣導教材

防火宣導及教學指引 防火宣導小撇步 6

3. 分類資料間的排序

針對資料的彼此的類別間，依其邏輯來進行排序，在排序時，要
考慮其排序是否能有效引導民眾對於本次宣導內容之認識。

4. 擬訂課程大綱
資料依分組類別完成排序後，即可擬定宣導大綱，課程大綱不應

多，最多控制在 5 個以下，避免整體結構過於發散。

5. 詮釋演練
試著詮釋演練宣導內容，確認彼此間邏輯是否合理、連貫，過程

是否順暢，並針對不順暢的內容予以調整。

表 6-3 規劃宣導內容實例說明
操作步驟 實例步驟說明

資料蒐集聯想 透過網路蒐集到如地震板塊的運動、能量單位、921大地震、家具的固定、災難心
理學、地震時的反應、地震的預測達人、日本311大地震、地球的構造、火山爆發、
臺南維冠大樓、黃金三角、建築的結構判斷、減震建築、創傷後壓力症候群
(PTSD)、地震的預警、地震時打開大門、緊急避難包、921受災戶的心路歷程、臺
灣地震的風險、地震建築規範的演進、地震的神話等等……。

資料的分組 我們將這些資料依據，分為「地震時要做的事」、「地震後要做的事」、「地震前能做
什麼」、「地震常見的錯誤觀念」、「災害心理」、「地球科學」、「地震預警」、「災害案
A C
B D 例」、「情感呼籲」、「建築結構與法規」及「其他」等數個類別。
分類資料間的 課程開始前，為了要強化學習動機，並讓民眾了解地震對我們的影響及可怕，經
排序 剔除不需要的資料組別後，可分別選擇「災害案例」、「地震前能做什麼」、「地震預
警」、「地震時要做的事」、「災害心理」、「地震後要做的事」、「地震常見的錯誤觀
念」及「情感呼籲」等組別，來做為本次宣導內容。

依據上述排序，濃縮成5個課程大綱，依序分為：
擬定 1.「地震可怕嗎?」：以「災害案例」及「災害心理」之組別來論述。
課程大綱 2.「地震前的準備」：以「地震前能做什麼?」及「地震預警」之組別來論述。

1.—————————— 3.「地震時的應變」：以「地震時要做的事」之組別來論述。
2.——————————
3.——————————
4.—————————— 4.「地震後的作為」：以「地震後要做的事」及「地震常見的錯誤觀念」之組別來論述。
5.——————————
5.「結論」：以「情感呼籲」之組別來論述。
透過上述課綱的演練，會發現有關「地震常見的錯誤觀念」若放在「地震時要做的
事」之前，更能凸顯兩者之對比，而最後變更為：
1.「地震可怕嗎」：以「災害案例」及「災害心理」之類別來論述。
詮釋演練 2.「地震前的準備」：以「地震前能做什麼」及「地震預警」之類別來論述。
3.「地震時的應變」：以「地震常見的錯誤觀念」及「地震時要做的
事」之類別來論述。
4.「地震後的作為」：以「地震後要做的事」之類別來論述。
5.「結論」：以「情感呼籲」之類別來論述。

( 三 ) 特殊的見解
在規劃設計宣導內容時，可透過廣泛閱讀等方式，了解他人對於相
關之評論，試著以不同角度或面向來詮釋，藉此累積自身的洞見，並運用

在宣導課程上，不僅有助於民眾的理解，更能以此設計問題，作為宣導時
之素材。防火宣導人員之差異，在此可以看出分水嶺。

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