Page 87 - 106年4月消防月刊(全)

Fire Service Tidbits 消防花絮
■圖 4 課後與駐班教官們做教學討論。
■圖 5 逆時鐘方形 ( 互相觀摩隊形 )。
■圖 6 十字放射狀隊形。
■圖 7 順時針方形的變化 ( 用於測驗 ) 。
（四） 課後檢討
實習試教的期間，當課程結束後，老師及駐
班教官們就會帶領我們討論當天授課的情形。雖
然自信心常常遭受打擊，也很痛苦地除錯改進，
但發現這樣的成長很快，利用教官們的指導討論
來讓自己更完善，畢竟他山之石，可以攻錯。（如
圖 4）
有了課後檢討的能力後，最終還是要面對自
己，並非每次上課完都有指導員可以一起討論當
天的授課內容，屆時就必須自己去檢視授課過程
中，節奏會不會太快、學員的學習效果如何、是
否有達到本章節的授課目的，好多好多細節都要
去思考，重點是須誠實面對自己。
四、教學方法面向
（一）上課隊形
以往上課時若非直接分開操作，就是簡單的
講話隊形，但老師極為強調課程隊形運用的重要
性，不同的隊形皆具有不同的意義，例如：學員
可互相目視到彼此操作的逆時鐘方形（如圖 5）
或十字放射狀排法（如圖 6），可達到練習目的；
相反地，學員無法看到彼此操作之順時鐘方形隊
形便極適用於測驗課堂（如圖 7），另亦可運用
圓形隊形來進行頭部操作課程（如圖 8）、縱列
隊形來進行雙人評估、單項操作或是藉由 U 字
型隊形來實施分組練習操作等（如圖 9）。課程
■圖 8 圓形的隊形 ( 可觀摩，也可善用空間 )。
消防月刊 2017.4 85