Page 61 - 消防月刊-101年2月號
P. 61
工作研討
Forum
創新性火災 的扎實學理基礎，及豐富專業經驗，強化現職
電氣、車輛、化學及縱火等不同領域專家學者
人員該領域專業素養能力，以達提升全體火災
調查人員 原因調查鑑定水準之目標。
二、 在職教育訓練計畫內容及成
效：
在職訓練成效 方式常以聘請專家學者，於教室內進行口授之
受限於訓練場地之故，火調人員在職訓練
方式上課，參訓人員則由各消防機關選派現職
▲ 現場學員分別從制高點及由外而 火調人員參加，且每年只辦理1梯次50人；其
內勘查外觀及內部燒損之巨觀
缺點為僅部分人員接受訓練，現職火調人員無
亂之殘跡現象，徒增延燒路徑、起火處所及原 法全員調訓，且課程內容以靜態課程為主，缺
因分析研判之困難性；又未經燃燒破壞之刑事 乏實體課程，致訓練成效不佳。消防署於96年
案件現場相比較，其痕跡現象及證物完整之保 起著手規劃創新性的訓練方式，以全面性及全
全，更說明火災案件調查之複雜性與艱難性。 方位方式設計訓練課程內容，及落實執行每位
然為提供民眾一個「專業、公正及客觀」 在職人員均有接受新知之權利及義務之概念。
之調查結果，每一位稱職之火災調查人員均應
（1） 執行「火災原因調查鑑定訓練2年
具備扎實的理化知識、細膩的觀察能力、科學 計畫」：
的邏輯思維及豐富的勘查經驗，在勘查火災現 於97及98年辦理「火災原因調查鑑定在職
場時更需仔細發現殘留後的蛛絲馬跡，並佐以 講習班第3期」訓練，將全國火災調查在職人
訪談取得的可靠人證訊息，才能綜合分析進而 員分5梯次於2年內全數調訓。課程內容第1階
確切研判起火原因。又火災可能在各種不同場 段是以最新的調查標準作業程序相關規範為根
所發生，不論是森林、田野、化學工廠、一般 基，精進現職人員火場勘查、紀錄、採集與調
住宅，或是隨時會移動之車輛，致調查鑑定範 查分析能力，並提升個人火災調查報告書製作
疇甚廣，故火災調查人員必須具有全方位的知 能力；消防署並引進國內首創「火災模擬燃燒
識及技能。 貨櫃屋」進行實際火災模擬燃燒之實體課程，
有鑑於此，為強化全國各級消防機關現職 再由現職人員進入模擬火場，進行勘查並完成
火災調查人員專業技能，消防署規劃辦理各項 調查及分析研判起火處與起火原因，同時規定
專業知能的在職教育訓練，且基於需求性及急 勘查後3日內，製作完成該模擬燃燒現場之個
迫性逐年排定不同起火原因之調查主題；藉由 人火災原因調查鑑定書。
59
