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1.老師和同學在避難演練時逃至操場集合（六龜國民小學平時辦理防災演練，資料來源：教育部）
1 2 2.學校老師與高雄市消防局共同演練從高樓處垂降（六龜國民小學平時辦理防災演練，資料來源：教育部）
3 4 3.老師確認學童是否有確實做到「趴下、掩護、穩住」之動作（德協國小平時辦理防災演練，資料來源：教育部）
4.老師帶領學生前往空曠處避難（德協國小平時辦理防災演練，資料來源：教育部）

領域資訊，以期將課程內容在地 在教育現場，不僅是知識的 輔導建置工作，將依循過往建立
化、生活化、再深化及廣度化；期 傳授而已，安全更是最高原則。 的法令、制度、經費與權責等各
盼在各校齊心努力下，防災教育 所以，防災教育不僅要做，更是 面向，強化縣市輔導團的培力與
的推廣肯定能有更進階的表現。 必做，學生的學習是多元的，尤 能力，由各縣市政府教育局處主
其是生活能力，透過學校防災教 導負責基礎防災校園推動與輔
屏東縣長治鄉德協國民小 育的實施，提升學生防災技能， 導事宜，落實防災教育的推動及
學 並有自救與救人的能力。 政策目標。未來，將邁向打造具
備災害韌性的防災校園，希冀透
執行防災教育過程中，因為
事先和同仁溝通，執行上已經有 結語 過學校教育從小建立民眾的正
確認知，以及積極的災害管理態
了共識。所以，在學校師生與家
臺灣防災教育推動至今， 度，提高社會整體災害韌性，並
長配合下，能依學校需求與申請
在既有基礎上持續深化、提升防 適時將國內推動成果向國際發
計畫的內容執行，過程順利，使
災素養並落實以建構安全環境。 表，拓展外銷臺灣推動防災教育
學校在防災環境、設備與師生的
針對國民教育階段防災校園的 的寶貴經驗。
防災知能均有明顯的提升。

防災教育的推動與紮根 273