Page 48 - 消防月刊-101年1月號

此外，為確保學員能在訓練期間充分有 （四）進階課程再教育 增加團隊救援效率：

效學習，能應用於實際任務中，訓練過程中 進階IRIA RESCUE-2課程相較於基礎

所有課程包含橡皮艇操作、單人橫渡、多人 的IRIA RESCUE-1課程，課程除了自保以
橫渡、急流浮漂、防衛式、攻擊式游泳、翻 外，更教人如何救人以及如何保護溺者，有

船自救、迴流區運用、拋繩袋、夜間團體漂 單繩活餌救援，雙繩活餌救援，以及受困於

流、活餌脫鉤等課程，每項課程皆為實務上 各種急流時的救援方式，有運用繩索的救援
自救救人經常使用之技術。 方式，如：Ｖ行救援、Ｔ行救援等，有運用

訓練當中，於助教示範演練及學員數 船艇或配合拋繩袋等方式。

次練習完畢後，隨即立即實施水上實務測驗 所學技能則延伸至能組團隊下水救溺患

及團隊測驗，測驗項目眾多，且各項目皆要 者，具備急流救生基本常識及技術，可於急
求學員必須通過水上實務測驗及團隊測驗才 流救生現場擔任團隊救援之工作，並能執行

算及格，另於結訓前亦實施通盤觀念筆試測 安全維護及裝備器材救援，能更有效的運用

驗，確保學員能在訓練期間充分有效學習， 技巧將患者救起。課程並強調應捨棄單人英
能應用於實際任務中。 雄式救援進而懂得運用團隊的力量，將激流

訓練結束後，受訓學員除能取得IRIA 救生的各項技能應用在救援現場，讓整個救

國際證照，並能將訓練中相關全套急流救生 援作業更加有效率。
裝備器材攜回使用，將確保訓練人員回到工 （五）徹底落實安全管理 訓練完成無人傷亡：

作崗位上，即時投入救災，並於未來救災現 訓練以實務操作為主，從訓練設施之

場，在穿著完整高安全性之裝備下，即使意 架設及訓練之實施，訓練過程為求逼真及成

外落水，憑藉訓練所學之技能能自保無虞。 效，皆於危險湍急之急流水域實施，訓練期

（三）提升安全觀念 落水自我保護： 間，於水面漂流時間甚至較泛舟時間為長，
IRIA RESCUE-1課程所學技能著重救 充滿危險性，故事前之安全規劃及訓練期間

者於急流水域中自己保護，課程著重教授如 之安全管理極為重要。

何分辨各種水流、急流，並教授如何避開急 為利訓練過程順遂，承辦人員與教官
流，如果無法避開，該如何自保自救，使其 團隊及每梯次報到安全官皆會舉辦訓練行前

認識及瞭解急流之危險性，讓完訓學員能具 會議，與會中說明本次訓練教官團隊及安全

備自保的技巧 官職責、訓練注意事項、課程概要、學員狀

使其在災害救援時，懂得優先保障自身 況及任務分配；並於當日訓練結束後，於夜
安全，減少因救災肇生之消防人員落水傷亡 間與教官團隊及安全官團隊召開訓練檢討會

意外損失，並能實施岸上救援動作、從事防 議，了解當日訓練情形、學員身心狀況、應

範性之任務，或於現場擔任協助聯絡與管制 注意事項。
之工作，協助安全維護及裝備器材救援。

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