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蛻變重生

辦理情形 心理輔導諮商機構及學者專家， 區現況專家意見，由教育部中部
緊急動員所屬相關人力，積極參 辦公室及災區八個縣市政府成
災變之後，教育部立即採取 與災區學校學生輔導及心理復 立推動小組，依所屬學校需求，
應變措施包含，要求教師加強家 健工作。 以縣市為單位研訂年度實施計
庭訪問、防震安全教育、妥適輔 畫，提報教育部「災後學校教學
導寄讀生及加強教師加強學生 第一階段災後學生心理輔 及學生輔導計畫審議委員會」審
防震教育及心理輔導等，以下分 導工作，執行期限為88年9月21 查補助。其實施計畫規劃原則有
兩階段介紹。 日起至89年6月止，為期9個月為 二：一般性輔導：應考量如何促
第一階段，期滿已配合行政院災 成「教訓輔合一」，並與社區在重
1.第一階段（88年9月21日至
後生活重建計畫，訂定第二階段 建過程中互通結合；個案性的輔
89年6月30日）
工作計畫。
導：則應針對學生與教師受災狀
教育部於88年9月29日函頒 況，另與社區醫療體系取得聯
2.第二階段（89年7月至93年）
「921大地震災區學校輔導（心
繫，共同參與重建。
理復健）工作計畫」，另成立「教 為使災區師生能持續得到
育部學生輔導支援中心」，邀集 統整有效的協助，教育部於88年 89年教育部於成立「災後
全國主要輔導單位（國立臺灣師 12月起與災區縣市及教改小組 學校教學及學生輔導計畫審議
範大學、國立彰化師範大學、國 學者專家經過多次協商，以地方 委員會」後，年度內共計召開4次
立高雄師範大學、張老師、省市 需求為前提，於89年3月經行政 審議委員會議，除通過審議委員
高中輔導團、各縣市青少年輔導 院正式核定，研訂5年「災後學校 會設置要點、調整審議委員會協
計畫輔導團、四區大專校院輔導 教學及學生輔導計畫（89年至 助災區重建工作的組織架構及
諮詢中心），以及學者專家等系 93年）」。本計畫含括復學復課 確認分組委員督導事宜，請委員
統人力，以學校需求為本位，整 措施、改善學校教學措施、心理 分區依責任縣市督導其修正生
體規劃921大地震災後心理復 輔導復健措施及再造社區學習 活重建計畫並協助其執行計畫。
健課程，並協調全國相關行政機 措施四部分，經徵詢行政院教改
關、直轄市縣市政府、各級學校、 推動小組的委員及其他熟悉災 結語

災後重建工作雖然千頭萬
緒，但是學校教學與學生輔導工
作格外重要，為有效落實災區
學校教學及學生輔導工作，結合
社區及民間團體的相關資源結
合著人與人之間互信、互愛的力
量，希望藉由「心靈再生」的重要
教育理念，不僅撫慰日前遭受震
災創傷的兒童心靈，使其體會人
我之間生生不息的互動力量，更
能從而教育現代人體悟珍惜與
感恩的智慧，共同營造一個和諧
美麗的嶄新家園，確實進行並完
成學校教學及學生輔導工作。
台灣世界展望會舉辦親子教育、冬夏育樂營等方案，提供受災兒童和家庭心靈關懷與休閒育樂活
動（資料來源：台灣世界展望會）

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