Page 102 - 《消防月刊》-107年12月號
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生角度為出發點，重新思考設計適合不同年齡 過使用緩降機，可垂降到1樓，於是她跑到3
層的宣導活動，並將教學主題明確化，依低、 樓，並囑咐另1位女童等她到地面後會趕緊找
中、高年級學生的心理成熟度及邏輯判斷能 人來開門，然後她掛上緩降機繩套，一躍而
力，規劃不同的宣導主題，就如同教學教案， 下，結果繩索鬆脫女童跌落地面，半身不遂。
並用專業口吻向校方說明改變的目的，讓我們 上述緩降機類似意外在許多消防活動中也
一起「做對的事，而不只是把事做對」。 一再發生，甚至有消防員在旁協助的演練，過
程中都會造成意外受傷，如當紅的女子偶像團
五、可怕的「錯誤引導」： 體（S.H.E）成員，跳救生氣墊時，因緊張導
幾年前發生在南部1所國小的真實故事， 致脊椎受傷，而暫停演出事業的意外事件。
2位就讀三年級女童放學後仍留在學校教室溫 大眾耳熟能詳的○○感冒糖漿，它的廣告
書，一直到下午學校下班時間過後，警衛先生 詞：「先研究不傷身，再求有效。」筆者也思
巡邏校園便將教室大樓兩側鐵捲門放下，然後 考，消防宣導是不是也應該「先研究不誤導大
下班離開了，2位女童並沒有注意整棟教室僅 眾，再求效果。」防火教育應有年齡心智的區
剩她們，到了下午5時多準備離開時，才發現 別，而且前提一定要講清楚，上述女童受傷案
已被鎖在教室大樓內，無法回家。 例雖然不能完全歸責於我們的防火訓練，但爾
其中1位女童因擔心被家人責罵，想盡辦 後對於操作緩降機的課程，是不是應該要優先
法要離開大樓，於是，她想起消防隊曾經教導 強調「正規的避難方式」，應先尋樓梯；如果
▲學童無滅火能力，不適合教導滅火行為。
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