Page 98 - 105年消防月刊4月號(全)

志工園地 Volunteer Garden

桌子為何是最佳選擇？因為當人蹲或趴跪 老師指示學生須保持冷靜，避免尖叫以防聽不見
在桌子下，應以蹲低或趴跪的方式，且雙手握住 廣播或老師的指示。教室內的師生就地蹲低或趴
桌腳，當雙手握住桌腳時，人可隨之移動，假設 跪，躲在桌子底下，握住桌腳。切忌讓頭暴露於

電燈、傢俱、吊扇或天花板、水泥碎片等等掉落， 桌子外，教室的日光燈亦有可能破裂而碎片砸下
會先砸到桌子，而形成防護。若是沒有桌子，可 來。待警報解除，各班老師帶著學生到空曠的操
以躲在床邊，並拿包包或書本護頭。 場避難，清點學生人數，此時不須再用物品護

地震時，重物傾倒、碎裂物四濺，立即逃 頭。並注意學生的心理狀態，適時給予安撫。下
離現場很可能發生生命危險。所以可以知道，地 課時，若學生位於走廊，則一樣就地採取蹲低或
震來襲的第一件事情不是逃跑，而是要就地保護 趴跪之姿，抱住頭部，聽從附近教師的指示，並

自己。地震搖晃停止後，一瞥眼的時間確認家人 隨時注意附近可能的掉落物，如窗戶。
的安全，再去關閉電源與瓦斯開關（以往地震造 在任何地點、任何時間，就可以模擬地震時
成的火災災害，比地震震動造成的災害還要慘 的情況：當地震發生，而人在廁所時，由於其支
烈）、檢查逃生口是否仍保持暢通，並開門（避 柱較多，比較耐震，人不急著先離開，而是手護

免門變形，無法逃生），以逃離現場。假設逃生 著頭、蹲低，注意洗手臺的鏡子或是其他物品是
門已經被堵住，可利用手機對親友或鄰居告知位 否會掉落。當地震發生，而人在洗澡時，人也是
置，或節奏性拍打東西或吹哨子以發出聲音，對 不急著離開，一般浴室不會有掉落物，靜待搖晃

外求救，讓搜救人員注意到。地震劇烈搖晃完， 結束。當地震發生，而人在煮菜時，順手關掉瓦
過一陣子（時間長短不定）還會發生若干較小的 斯爐，就地躲在桌子底下；若瓦斯爐位置較遠，
地震（餘震），於是仍不應掉以輕心，至空曠的 無法隨即關掉瓦斯爐，則先就地避難，蹲低或趴

區域避難（建築物經過劇烈搖晃，可能產生裂 跪在桌子下方。平時想過一、兩遍流程，再來實
縫，甚至倒塌），全國各地皆有避難收容所，亦 際演練，遇到真正的地震時，就能臨危不亂，從
可供緊急避難使用。並觀察四周有無人員受傷， 容應對。

主動協助。接著跟親友報平安（如果因為電話系 天有不測風雲，天災無可避免。已有科學
統損壞或電話線路壅塞，緊急報案電話亦無法撥 家著手研究如何準確的預測地震，指日可待。但
通，可以轉為使用 1991 報平安留言平臺）。若 目前多數地震未被預測到、若干地震被誤測，準
有電線掉落，絕對不能觸碰，以免觸電。 確率低、可信度低，在技術尚未成熟之前，我們

教室建築的支柱較少，較不耐震。1999 年 更要擁有正確的防震觀念，遵循趴下、掩護、穩
的九二一大地震，造成極大的傷亡，中部上百所 住三步驟，平時多多進行防災演練，多走幾次規
的中小學因此倒塌或損毀。為了學生安全著想， 劃好的逃生路線，有助於我們面臨地震時，保持

各學校實施「地震避難掩護演練實施計畫」，模 冷靜（減少因慌亂、推擠造成的意外），並有餘
擬發生地震，假想搖晃劇烈、人無法站穩，甚至 力安撫他人的情緒，達到抗震保命，人人身心平
高處的物品掉落，書架移位，此時警報器響起， 安。

96 消防月刊 2016.4